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《灯笼》ppt人教版

《灯笼》节录乡俗还愿,唱戏,挂神袍而外,常在村头高挑一挂红灯.仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀.挂红灯,自然同盛伏舍茶,腊八施粥一样,有着行好的意思;盛伏舍茶烈日炎炎的盛夏,免费向人们提供茶水解渴.

活动目标: 1.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼,体验做做、玩玩的快乐. 2.注意安全,知道用完后要将剪刀、笔等放回原处. 活动准备: 1.教师自制的小灯笼、自制灯笼的步骤图. 2.红色蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、抹布等.

《灯光》教学设计 教学内容:人教版小学六年级下册11*《灯光》 教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文. 2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易. 教学重点:体会郝副营长生前所

(1)父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应.((2)父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟,(3)父亲将自家的灯笼送给了栓柱,却不求任何回报.给人灯笼在照亮别人的同时也能照亮自己;给别人带来快乐的同时,也能赢得别人的敬爱和回馈,正所谓赠人玫瑰,手有余香等均可.

第一步,制作骨架.纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体,最好选用可以弯曲的竹枝或竹皮搭成框架,衔接的地方用细线绑紧.如果不好找,细长条状的硬纸板和烧烤

吴伯萧《灯笼》中灯笼蕴含①寄托着对亲人和牵挂,以及对亲人的感激之情;②对乡情民俗美好的回忆;③为夜行人指路,温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情.

作者讲述了有关的灯笼的以下回忆:1、挑灯迎祖父回家,听祖父讲进京赶考的掌故;2、母亲接过纱灯,递给消夜食品;3、村头红灯高照,慰藉孤行客;4、元宵节看灯;5、进士第的官衔灯高照朱门;第6、纱灯上描红;7、由宫灯、唱词联想汉献帝;8、联想到“挑灯看剑的名将”,表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿.《灯笼》的作者是当代著名作家吴伯箫,“灯笼”是文本的线索,作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感.诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义.

作者喜爱灯笼的原因:1、灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情;2、许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下 很多美好的回忆;3、灯笼能为夜行 人指路,温暖他人;4、记录、传承着家族历史;5、引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情境,激发爱国热情.

《灯笼》这篇文章由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹.表达了作者对这些英雄的敬慕之情,也寄托了作者对亲人的感激之情

灯笼传说 传说在很久以前,凶禽猛兽很多,四处伤害人和牲畜,人们就组织起来去打它们, 有一只神鸟困为迷路而降落人间,却意外的被不知情的猎人给射死了.天帝知道后十分震怒,立即传旨,下令让天兵于正月十五日到人间放火,把人间

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